Feedback genereren

Feedback geven is een essentieel onderdeel van onderwijs maar staat vaak onder druk als er aan grote groepen wordt lesgegeven. In deze studie is onderzocht in hoeverre feedback gegenereerd op basis van de deelresultaten op een tussentijdse toets effect heeft op het leergedrag en de uitkomsten van de eindtoets. Het onderzoek is nog niet afgerond. 
In dit onderzoek werk ik samen met Dr. Raun van Ooijen, Jeroen van der vaart MSc en Dr. Nienke Renting van de Faculteit Economie en Bedrijfskunde, Rijksuniversiteit Groningen. 

 Download onderzoeksinformatie Feedback

Planning opleiding tot medisch specialist

Medisch specialisten in opleiding (vaak aangeduid als AIOS of Fellows) krijgen een lange intensieve opleiding om het vak van medisch specialist te kunnen uitoefenen. De planning van hun leeractiviteiten is complex doordat er naast de studie veel diensten in het ziekenhuis verzorgd moeten worden. Deels gebeurt het werk onder directe supervisie, waardoor ook eisen worden gesteld aan de beschikbaarheid van supervisoren op de werkplek. Met name het gebruik van EPA's (Entrusted Professional Activities) zorgt voor uitdagingen met betrekking tot de planning. In dit onderzoek worden voorstellen gedaan om deze planning anders in te richten. 
In dit onderzoek werk ik samen met Prof. dr. Jaap Tulleken (intensivist UMCG), Prof. dr. Jan Pruim (Radioloog en voorzitter Centrale Opleidings Commissie Vervolgopleidingen UMCG), en Dr. ir. Durk Jouke van der Zee (Economie en Bedrijfskunde).

DOWNLOAD ONDERZOEKSRAPPORT PLANNING EPA'S

Anders organiseren

   Anders organiseren betreft de inrichting en aansturing van het onderwijs alsmede de onderwijsorganisatie. In 2019-2020 ben ik betrokken bij een veranderingstraject binnen een school voor speciaal onderwijs in Groningen die gebruik wil gaan maken van een relatief nieuw concept van teamsgewijs werken (in de literatuur Multi-Team Membership genoemd), waarbij docenten lid zijn van twee of meer teams en waarbij elk team zowel expertise opbouwt als onderwijs verzorgt in een bepaald deelgebied. De school streeft met deze manier van anders organiseren na om beter in staat te zijn om de expertise nodig voor het speciaal onderwijs uit te bouwen en te delen in de organisatie, om schommelingen in groepsomvang en lerarentekorten beter op te vangen, en om teamgericht werken beter uit de verf te laten komen. In ons onderzoek geven we aandacht aan het ondersteunen van de planning en roostering, flexibilisering en teamsamenstelling.  

Download interview met bestuurder van deze school

Learn2Inspire

Social Innovation & Leadership skills for Third Sector

website Learn2Inspire Nieuwsbrief 

Ik ben projectleider van INSPIRE, een Europees Erasmus plus project gericht op het ontwikkelen van een (online) curriculum voor professionals op het gebied van sociale innovatie. Aan dit project werken partners uit Griekenland, Spanje, Polen en Zweden mee. In dit project hebben we oog voor de speciale behoeften van professionals in deze belangrijke sector, die vaak werken met kwetsbare mensen, zowel wat betreft clienten als vrijwilligers. Voorbeelden van organisaties gericht op sociale innovatie zijn voedselbanken, werkgelegenheidsprojecten, wijkopbouw, projecten tegen eenzaamheid, etc. Professionals die werken in dit type organisaties zijn vaak een van de weinige professionals, moeten andere stijlen van leiderschap ontwikkelen dan in meer commerciele omgevingen, en hebben vaak te maken met problemen om geld te werven voor acties of projecten. In het kader van dit project worden trainingen verzorgd aan professionals om het ontwikkelde materiaal uit te testen, wordt een platform voor uitwisseling van kennis en ervaring opgezet, en wordt open source studiemateriaal beschikbaar gesteld. 

Anders organiseren

   Anders organiseren betreft de inrichting en aansturing van het onderwijs alsmede de onderwijsorganisatie. In 2019-2020 ben ik betrokken bij een veranderingstraject binnen een school voor speciaal onderwijs in Groningen die gebruik wil gaan maken van een relatief nieuw concept van teamsgewijs werken (in de literatuur Multi-Team Membership genoemd), waarbij docenten lid zijn van twee of meer teams en waarbij elk team zowel expertise opbouwt als onderwijs verzorgt in een bepaald deelgebied. De school streeft met deze manier van anders organiseren na om beter in staat te zijn om de expertise nodig voor het speciaal onderwijs uit te bouwen en te delen in de organisatie, om schommelingen in groepsomvang en lerarentekorten beter op te vangen, en om teamgericht werken beter uit de verf te laten komen. In ons onderzoek geven we aandacht aan het ondersteunen van de planning en roostering, flexibilisering en teamsamenstelling.  

Download interview met bestuurder van deze school